Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Если же рассмотреть юридическую сторону отключения автопилота, то при условии, что мы не хотим пилотировать на оценку ниже «4», то нам необходимо будет отключить автопилот при отклонении которое не хуже оценки «3». Для режима набора высоты это +/– 10 узлов от заданной скорости. В режиме SRS заданная скорость V2+10. Значит, при отключении автопилота на скорости менее V2 оценка пилотирования по этому параметру будет «3». То есть нам желательно отключить автопилот на скорости не менее V2. Но при отключении автопилота мы должны следовать FD’s. Хорошо, если есть уверенность, что при пилотировании по указателям траектории (FD’s) мы добьемся заданной траектории. А если указатели траектории показывают, что все нормально, а скорость падает? Тогда мы должны будем отключить FD’s и пилотировать вручную без них. И тут самое время вспомнить еще одно Золотое правило:
Use the appropriate level of automation at all times.
Поэтому стоит рассмотреть возможность не переходить из одной крайности (MANAGE) в другую крайность (MANUEL), а рассмотреть промежуточные уровни автоматизации. Если мы пересекли высоту 400 футов, то исходя из требований безопасности, мы можем пренебречь необходимостью борьбы с шумами в целях обеспечения безопасности и можем начать разгонять самолет для чего нужно просто потянуть KNOB ALT. Но даже потянув KNOB ALT, мы можем продолжить выполнять NADP, для чего после того как начнётся рост скорости можно установить скорость V2+10, если это процедура NADP1 или Vs+15 или GREEN OT, если это NADP2.
Чем мне лично не нравится переход на ручное пилотирование при потере скорости?
Отключение автопилота и отдача РУС «от себя» это навык. Причем величина и темп отдачи РУС зависит от тренда падения скорости. Чем тренд будет больше, тем значительней будет отдача РУС. В режиме SRS в отличие от режима CLIMB не так страшно уходить от указателей траектории с точки зрения работы автомата тяги, но есть другие опасности. Если мы воспользуемся переходом в режим CLIMB, чтобы избежать падения скорости, автоматика при переходе в режим CLIMB уменьшит тангаж для разгона самолета, но не переведет самолет на снижение. Если мы отключим автопилот и отдадим РУС «от себя», возможен переход на снижение. А если потеря скорости произойдет из-за сдвига ветра, то мы попадём в сдвиг ветра, когда самолёт уменьшает тангаж (чем серьёзнее сдвиг ветра, тем значительнее будет уменьшение) что значительно усложнит выход из сдвига ветра.
Далее следует остановиться на управлении вниманием в режиме набора высоты.
В подавляющем большинстве случаев набор высоты производится с включенным автопилотом и автоматом тяги. Это позволяет больше времени уделять управлению вниманием. Для того чтобы немедленно перейти на ручное управление нужно быть готовым к этому. То есть постоянно нужно мониторить (знаю, что такого слова нет в русском языке, но тот, кому это адресовано поймёт, что я имею в виду) показания пространственного положения самолета. Параметрами, определяющими пространственное положение самолета в наборе высоты, являются (в порядке важности):
скорость – тренд – ограничения – вертикальная скорость – высота текущая – высота заданная – тангаж – крен – положение вс относительно заданного маршрута. Или проще для запоминания
– СТО (Скорость – Тренды – Ограничения)
– ВВВ (Вертикальная скорость – Высота текущая – Высота заданная)
– ТКМ (Тангаж – Крен – Место)
В зависимости от текущих параметров набора высоты группы могут меняться местами. Группа, стоящая на первом месте, контролируется 3 раза, на втором 2 раза, на третьем 1 раз. И снова в таком же порядке. Выше приведен обычный порядок управления вниманием. Если мы приближаемся к заданной высоте или появляется индикация на TCAS, то группы меняются местами: ВВВ – СТО – ТКМ. При подходе к ППМ: ТКМ – СТО – ВВВ. Следует добавить, что предложенный порядок управления вниманием не отменяет Golden Rule:
Конец ознакомительного фрагмента.
- Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя - Ирина Муштавинская - Воспитание детей, педагогика
- Мама, ау. Как ребенок с аутизмом научил нас быть счастливыми - Мария Дубова - Воспитание детей, педагогика / Психология
- Инновационное проектирование оценочных средств в системе контроля качества обучения в вузе - Марина Несмелова - Воспитание детей, педагогика
- Практическая педагогика. Азбука НО - Дмитрий Зицер - Воспитание детей, педагогика
- Забор Петровича - Ольга Пойманова - Воспитание детей, педагогика / Русская классическая проза
- Старший дошкольник в развивающей образовательной среде. Новая стратегия – новые технологические решения - Мария Ахметова - Воспитание детей, педагогика
- Из чайки сделать зайку: как заметить, сберечь и развить детскую креативность - Дмитрий Чупахин - Воспитание детей, педагогика / Психология
- Коррекционная работа с аутичным ребенком - Ольга Рудик - Воспитание детей, педагогика
- Методические рекомендации по использованию электронных форм учебника - Н. Ворожейкина - Воспитание детей, педагогика
- Во что играют наши дети? Игры и игрушки в зеркале психологии - Елена Олеговна Смирнова - Воспитание детей, педагогика / Периодические издания